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2023年1月25日電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案 [在線客服]：

電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案

電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備隨著高職教育的發(fā)展，各院校在辦學(xué)方向和理念上發(fā)生了很大的變化，從理論講解、演示和驗(yàn)證轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能操作的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)室作為培養(yǎng)學(xué)生技能操作和職業(yè)素質(zhì)的重要場(chǎng)所，也需要順應(yīng)教學(xué)改革，它的建設(shè)成果將直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)屬于應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，實(shí)訓(xùn)室建和整合便顯得尤為重要。
電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重要性
為電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方法的改革提供平臺(tái)。目前，高職教育都要求采用教學(xué)做一體化的教學(xué)方式，以工作任務(wù)為線索，以典型產(chǎn)品為載體，以職業(yè)技能鑒定為依據(jù)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，將理論與實(shí)踐進(jìn)行融合。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)改革，必須有能承載其專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，否則一切的教學(xué)改革方法都將成為空談。
促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)室能為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供平臺(tái)，能大大提高實(shí)際問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合度，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
延伸課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)屬于寬口徑專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)課程比較多，導(dǎo)致每門(mén)課的學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)比較少。學(xué)生要想真正熟練的掌握教師所教授的專(zhuān)業(yè)技能，還需花大量的課外時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，將電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行開(kāi)放，就顯得尤為重要。
高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)現(xiàn)狀
主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：實(shí)訓(xùn)室建設(shè)定位不準(zhǔn)，目標(biāo)不明確，與課程體系脫節(jié)，實(shí)質(zhì)為科學(xué)型實(shí)驗(yàn)室；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過(guò)于分散，多以課程來(lái)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)室，重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重。實(shí)訓(xùn)室配置不合理，缺少實(shí)踐性的生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，與企業(yè)工作環(huán)境相差大，無(wú)法進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)作業(yè)的訓(xùn)練，不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；設(shè)備陳舊，不具備先進(jìn)性，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室無(wú)法得到企業(yè)真正需要的技能；與實(shí)訓(xùn)室硬件配套的相關(guān)“軟件”和“軟環(huán)境”跟不上。
電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)思路
高職教育以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才為目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能。高職院校實(shí)訓(xùn)室是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體，在實(shí)訓(xùn)是構(gòu)建時(shí)需要考慮如何將實(shí)訓(xùn)室建成成為能實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)、技能培訓(xùn)和工業(yè)生產(chǎn)三個(gè)功能合為一體。
實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)首先要以電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱為依據(jù)。實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該既能滿足基本驗(yàn)證性試驗(yàn)，又能滿足專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐和綜合技能；實(shí)訓(xùn)室應(yīng)能滿足職業(yè)資格認(rèn)證的需求，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)，并且為社會(huì)提供服務(wù)；實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)形式最好能進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，其主要目的是營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生統(tǒng)一作裝，分工合作，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣及道德。
電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)步驟
電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位的需求調(diào)研。實(shí)訓(xùn)是理論知識(shí)融合實(shí)踐技能的橋梁和紐帶，是培養(yǎng)高技能人才的重要手段。教師在實(shí)訓(xùn)室里通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，以此達(dá)到職業(yè)技能培養(yǎng)的目的。如果實(shí)訓(xùn)室無(wú)法滿足學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，那么就失去了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的意義。根據(jù)對(duì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位的需求的調(diào)研，通過(guò)對(duì)人才“量”的統(tǒng)